厦门馨语儿童康复中心服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，厦门语言发育迟缓，精神发育迟滞，孤独症（自闭症），脑瘫等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。
以渐进的方式，安排小步骤的学习
每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成孩子在学习上产生挫折，而发展迟缓，孩子的挫折忍受度是比正常孩子来得低的，语言发育迟缓康复训练，所以在教导发展迟缓孩子学习时，应采取较小步骤的目标。
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机构人员组成应包括业务管理人员和基本的康复团队。其中，康复团队包括教师、康复师（行为分析师、言语语言师、作业师、物理师、心理师）、医师、志愿者、其他相关人员等，有资质的机构应配备适量的康复护士。康复教育的人员应全部接受过孤独症康复教育的岗前培训并考核合格，机构内干预人员与儿童配比不少于1:4。
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康复训练是有效的手段
科学的康复训练是目前世界公认的自闭症的有效手段。虽然训练不能让自闭症患儿痊愈，但康复训练对于自闭症患儿的矫治作用却是不容忽视的。
自闭症由于本身的神经发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。
已被证明有效的儿童自闭症训练方法：
1、应用行为分析法（ABA）：
·将目标任务分解为多个小而基础的片段，分别进行强化训练
·减少重复和刻板行为
·增加说话、玩耍和社交机会
2、言语-语言训练（ST）：
·增强语言和实际功能之间的联系
·强化手势、语调等可以辅助语言表达的技巧
·尽量诱导患儿表达自己的需求和兴趣
·改善语言理解能力和社交技能
3、作业训练（OT）：
·通过完成手工任务来增强运动技能
·改善感觉统合能力
·目标定位在认知灵活性和日常活动积极性
·提高环境适应能力
4、物理训练（PT）：
·聚焦于形成与各年龄段相适应的运动技能
·增进力量、协调性、平衡和运动规划
5、社交训练：
·针对已具备较完善的运动和言语功能的自闭症患儿
·增加与周围环境的交流与沟通
·改善社交技巧
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