当他们有了一定的写字基础、经验后，进一步指导孩子把字写到方格即田字格中去。开始家长可自行设计田字格，其规格也是由大到小，后达到田字格本中的标准。所教汉字是孩子日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等并配之以适当的物体的图片或实物，充分给以“标记”。另外还可学写100以内的阿拉伯数字和大写“一、二、三、四、……十”以及自己的名字等。对于一些较难写的汉字可采取分步教学法进行。
拧旋训练：如拿一些螺丝让孩子拧紧或放松，感统失调，或者拿一些用过的瓶子让他们拧紧或旋开瓶盖。拨算盘训练：拿一算盘，让孩子用手把算珠拨上拨下，既要一个个地拨，又可同时拨动几个或一排、几排。既可用一只手去拨，又可用两手同时在算盘上拨动。拨动时，算盘珠碰撞时会发出“叭叭”的声音，使他们乐意用手去拨，福州感统失调学校，效果也很好。同时在这个时间父母要尽量训练孩子使用筷子自己挟出饭菜的能力。
少数患者的临床表现不典型，只能部分满足孤独症症状标准，福州感统失调咨询电话，或发病年龄不典型，比如有的患儿3岁后才出现症状。可将这些患者诊断为非典型孤独症。应当对这类患者继续观察随访，终做出正确诊断。目前在治理的发面，缺乏大量的医学证据，福州感统失调干预方法，佳的治理方法应该是个体化的治理。其中，教育和训练是有效，主要的治理方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
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