自闭症学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；（4）无法选择适当的环索（判定何者重要？何者不重要？）据以做出正确选择；（5）行为表现无弹性，坚守不变的生活常规与模式等。由于社会互动障碍会持续影响至青春期，甚至成人之后的发展，因此，改善自闭症者的社会互动能力是相当重要的课题。
「社会故事」是近年来新兴的训练方案，由父母或老师针对自闭儿的学习需求撰写简短故事，描述一个社会情境，以及在此情境中涉及的相关社会线索及应表现的适当反应（应对的方式与技巧），整篇故事由四种类型的句子组成：
（1）叙述句（描述故事发生的人物、事件、时间、地点及原因）。
（2）观点句（描述他人的感受与反应）。
（3）指导句（以观察者的立场告诉自闭症者接收到刺激后应有的反应）。
（4）控制句（以自闭症者的观点，藉由其它物类或事件来比喻一个相似的动作或反应）。
70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是，令人费解的是，中度发育迟缓中心，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。
自闭症对儿童的身心健康发展危害极大，近年来，自闭症的发病机率越来越高，应引起广大朋友的关注，尤其是孩子的家长更应该关注。
自闭症儿童最擅长的事情是封闭，封闭别人的同时也封闭了自己。自我封闭对于未成熟的孩子而言是一个不可不防的事情，中度发育迟缓咨询，自我封闭的太久，不仅仅是和社会脱节，蔡甸区中度发育迟缓，更重要的是自己的身体健康受到巨大的影响，甚至影响到整个的家庭。
，自闭症幼儿的融合教育没有什么特别的方法，它需要我们针对孩子的不同的情况作具体分析，制定符合特殊儿童需求的教育方案。而且，自闭症融合教育在我国起步很晚，不是一两年就能解决的问题，它需要社会各方面力量的支持和理解，尤其是普通孩子和他们家长的宽容和接纳。这终将成为一个趋势，无论老师还是家长，都要以平和的心态去坚持，只有坚持，中度发育迟缓症状，自闭症孩子才会发生我们意想不到的变化。
在自闭症孩子的幼儿园教育中，家长和幼儿园方面都应注意哪些方面，我们就为大家分析到这里了，希望 自闭症融合教育得到社会各界的重视，为孩子们创造一个健康美好的童年。
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