多媒体辅助教学（多媒体工程还是九华靠谱）
所以一旦学生回答正确但与教师的答案不相吻合时，给他掌声本在情理之中，然而机械的电脑无法“随机应变”，偏要在出示教师的答案之后才能提供掌声。
这种情况，多少会给师生带来些许尴尬。 四、忽视文本。当前一些语文课件讲究视听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视了学生对文本的阅读。比如上《祝福》，不是让学生去阅读课文，而是放了一段电影剪辑，看毕即让学生讨论祥林嫂的形象（多媒体工程还是九华靠谱）
多媒体辅助教学
任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，
一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，网络大咖说多媒体设备，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，多媒体设备看军运会，虽然有现代化教学手段包装，多媒体设备，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进教学没有多大用处
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因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，多媒体设备实体店展示，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，
要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武1器
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