“互联网+”继续教育应该遵循教育驱动和技术支撑的教育理念。
在“互联网+”继续教育发展中，技术的有效应用固然重要，但只是起支撑的作用，应该遵循教育驱动的原理，因为教育是核心。张伟远（2005）将1998-2012年西方国家有名高校网络教学失败的原因归结为技术驱动，当时从网络学习管理系统到网络课程的开发，都是技术人员起主导作用，教师只是提供课堂教学的内容，由技术人员设计和制作成网络课程。由于当时这种以技术为主导的网络教学模式，教师的知识、经验以及积极性难以得到发挥，同时缺乏良好的教学管理和学习支持服务，造成当年网络教学消失得很快的结局，这必须再次引起警惕。
随着互联网新兴技术的发展，以及研究者和实践者对网络教学本质和原理的深入认识，网络教学逐渐成为远程教育领域的专门学科。因此，教育工作者需要接受培训，掌握新知识和新技能，有效地担当“互联网+”继续教育时代的管理和教学工作。教师培训的内容应该包括网络技术应用、网络教学原理、网络教学管理、网络学习者和学习、网络教学设计、网络课程（MOOC、BOOC、SPOC）
设计和开发、网络导学原理和方法、移动学习、多媒体资源的制作、开放教育资源应用、网络课程评价和质量保证、大数据和学习分析等。在“互联网+”继续教育的发展中，在管理系统使用、教学设计、课程建设、多媒体互动课件制作、评价和质量保证过程中，教师起到核心作用，技术人员处于支持地位。
合理运用多媒体教学 打造体育高效课堂
发挥多媒体技术在高效体育课堂上的优势，转变教学观念，紧跟时代步伐
体育教师都知道一堂体育课的动作示范直接影响教学效果与进程，示范动作环节是一节高效体育课的重要部分，而对于年纪大的体育工作者，或部分女性体育教师而言，对于腾、翻、转等动作的示范势必会有困难。如果把这样的动作示范以多媒体技术来展现，学生就能更好的观看瞬间完成的连贯动作，就能增强学生对动作准确性的认识，保证学生完成动作的质量，也体现出多媒体技术优势所在。
多媒体在教学中使用也是有局限性的，体育项目大多数都在室外场地进行的，多媒体教学平台都在室内，这样就降低它的使用频率，体育硬件的贫乏也使得多媒体运用受到限制。随着我们国家经济的发展和对校园建设的不断投入，体育教师都将有机会运用高科技手段辅助上课。现阶段，我们更应该依凭学校现有的师资力量和场地设施，因地制宜，灵活应用。
旧的体育观念和模式已经不能满足学生的需要，求变、求新 ，开展新兴的运动项目，运用先进的教学手段，是大势所需，势在必行。我校紧紧把握课改的契机，面向全体学生，采用有效的方式，取得了良好的效果。运用多媒体教学也是我校体育教师共同的追求。
合理运用多媒体教学 打造体育高效课堂
体育教师熟练掌握电脑和多媒体平台的操作，增强体育教师信息化素质，使学生能回看运动时光，俯视成长轨迹。
现代化教学技术的应用，尤其是体育信息化的应用，在体育教学过程中已逐步趋于灵活，举例说明，去年多媒体教学实践上，我有计划的把我任课的班级，对每一学期所学习的内容进行监控、录制、存档，建立一个学习成果备份，安防中心，这样可以让学生看到自己在体育课学习中的进步，并进行前后的对比与分析，使学生真正感受到跨时空的体育教育。高中毕业时，学生可以到老师电脑上拷贝三年体育课的精彩瞬间，留给自己在高中时期最青春靓丽的回忆。
多媒体技术在体育教育信息化中的应用的关键因素，就是体育教师的信息素质，教师应学会利用网络查询，具备分析及处理体育信息的技能，掌握丰富的体育信息以适应现代教育的需要，适应社会发展，敢于打破传统体育的应试教育，善于对获取的体育信息进行重新组合，在新角度、新层次上产生新的思想。这些不仅是体育教师应有的信息化素养，也是21世纪新型体育工作者的必然追求。
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