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“写作”，即写文章，包括创作。《儿女英雄传》第三十六回说:
除了那殿试写作平平，自分鼎甲无望的不作妄想外，但是有志之
士，人人豉足昂头在那里望信。”老舍《〈骆驼祥子〉附录》:“在学校开
课的时节，我便专心教书，儿童乐园排行榜，等到学校放寒暑假，我才从事写作。”徐迟
的《徐迟自传》说:“这期间，写作并出版了诗和散文集《最强音》、《美
写作，是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向
的方式。记录资讯的工具和方法数之不尽，大多数人都会用笔在纸
上写作，但过去也有人在石板、竹简、龟甲、墙壁等材质上写作。随
着科技发展，使用打字机或电脑记录文字也可称为写作。写作是人
类表现无穷创作力的方法之一，这些作品被称为“文学”。作品的情
节可以是虚构或纪实的，可以表现为各式长短的文章、诗词歌赋、小
说、剧本、书信等。
综上所述，习作，从“写话”而来，儿童乐园亲子设备，走向“写作”，特指小学中高年
级的写作练习，也可称其为儿童写作，强调的是儿童性。
二、童话习作
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1983 年秋，在湖南省湘西自治州教科所佘同青同志的主持下，
童话引路语文教学实验在该州凤凰县箭道坪小学一年级滕昭蓉班
展开，坚持多年，取得可喜成果。1986 年《湖南教育》 1-4 期、
1988
年《小学语文教师》 2 期都有专题介绍，得到不少专家肯定
与赞扬，儿童乐园，并迅速推广到湖南、湖北、贵州、广西等地。吴立岗教授在
上海市江湾中心小学二年级主持童话体作文实验;滕昭蓉的《童话引路》于 1990 年由辽宁教育出版社出版;浙江施民贵等编写的《学编童话 15 法》于 1991 年由中国 侨出版公司出版，童话引路作文教
学已成为我国小学作文教学流派之
童话引路教学实验，就是针对小学生富于幻想、喜爱童话的特
点，在语文教学中开展“以童话引路，发展听说读写能力”的实验，让儿童听童话、说童话、读童话、写童话，从而把儿童引上爱听、爱说、
爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。
实验的具体做法如下
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